Урок № 46.2. Физиологические особенности органов чувств, их гигиена и профилактика заболеваний(ОРГАНЫ ОСЯЗАНИЯ, ИЛИ ТАКТИЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ )

Полная версия разработки уроков « Человек и окружающая Среда» (68час)

Тип урока- комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.

Цели:

-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных знаний на практике;

-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и нравственности.

Задачи:

Образовательные: обладать определенными экологическими знаниями и гигиеническими знаниями - важную составляющую культуры каждого человека;

Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературой и интернет источниками

Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития физически и нравственно здорового человеческого общества.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в тексте учебной статьи.

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

основную биоэкологическую терминологию и символику

Личностные:

формирование интереса к глобальной проблеме, получившую название: «экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных характеристик окружающей человека.

Межпредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма урока- традиционная

Технология- проблемного обучения

Изучение нового материала

Физиологические особенности органов чувств, их гигиена и профилактика заболеваний

ОРГАНЫ ОСЯЗАНИЯ, ИЛИ ТАКТИЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА

Взяв в руки любой предмет и закрыв глаза, мы можем судить о его гладкости или шероховатости, мягкости или твердости, о его форме, величине, температуре, и все это благодаря различным рецепторам, которые находятся в коже.

Если на тыльной стороне ладони отклонить хотя бы один волосок, в рецепторе волоскового фолликула возникает нервный импульс и мы сразу узнаем, что до, нас кто-то дотронулся (93)

Дотронулся, похлопал, погладил... формы такого раздражения
могут быть разными, но в любом случае происходит деформация
кожи и состоит она из активной фазы, возникающей при движении (например, когда мы проводим ладонью по шероховатой поверхности), и пассивной фазы (когда, скажем, просто кладем ладонь на эту поверхность).

Корковый отдел мозга, в который поступает тактильная информация, взаимодействует с другими мозговыми центрами, при этом наиболее часто со зрительным и центром мышечной чувствительности. Это взаимодействие и позволяет нам распознавать форму и величину предметов, их положение в. пространстве. Связи нейронов этих отделов головного мозга особенно интенсивно формируются после рождения человека, в процессе приобретения индивидуального опыта,

Тактильная чувствительность меняется на протяжении жизни. У новорожденных она выше всего на кончике языка, губах, коже около рта. Не случайно ведь ребенок все тянет в рот— так ему легче познать то, что его окружает. И лишь постепенно, когда он начинает знакомиться с различными предметами с помощью рук, на ладонной поверхности и пальцах обостряется тактильная чувствительность. У людей пожилых тактильные рецепторы: постепенно атрофируются и чувствительность их снижается.

Исключительно резко тактильная чувствительность обостряется, если в силу каких-то причин человек теряет зрение. Тогда тактильные рецепторы становятся глазами слепого. С их помощью он учится читать рельефный текст, касаясь предметов, определяет их форму.

Имеются данные, что люди, лишенные зрения и слуха, прикладывая пальцы к шее говорящего и ощущая вибрацию гортани, могут понимать речь, а приложив пальцы к радиоприемнику или’ какому-либо инструменту, даже «слушать» музыку. Это ли не примеры того, сколь велика лепта, которую вносят тактильные ощущения в познание окружающего нас мира!

Задание. На основании рисунка |93| определите механизм возникновения тактильной чувствительности. Какое-значение она имеет для людей, потерявших зрение?

Анализаторы - вкус и кожная чувствительность (8 класс) - биология, подготовка к ЕГЭ и ОГЭ